文章主要介绍的是提升孩子的创造力从“涂鸦”到“图式”家长要抓住3个阶段相关内容！

当孩子在白纸上画出一棵棵大树，一朵朵小花，外加一个房子，一个孩子的时候，父母自然会露出不屑的表情，因为在他们看来，孩子的画永远都是千篇一律，完全没有一点创意。

但是他们却忽略了孩子笔下的大树颜色会变化，小花的种类也会不同，至于房子房顶明显变了形状，而孩子也有着不同的发型和衣服。

但是在父母的眼里，这些依然还是大树，是小花，是房子，是孩子，也许只有变成火箭，轮船，飞机，在他们的眼里孩子才是有创造力的，因为他们的画是与众不同的。

什么才是想象力和创造力？

玛丽亚蒙特梭利博士说过：我们不可能"想象"出那些没有呈现在我们感官面前的事物，甚至如果我们要解释那些超出经验范围的事物，语言都会显得贫乏，因为我们的意识受到了经验的限制。

由此不难看出孩子的想象力和创造力其实是建立在生活之上的，和他们自身既有的认知有着很大的关系。

这也就区别了想象和幻想的差异，所以很多父母希望孩子具有的想象力其实是一种幻想，因为真正的想象力是源于生活的，甚至可以说和生活越贴近，说明孩子的想象力越丰富。

蒙特梭利在《儿童的自发成长》一书中指出：富于想象的创造是和现实紧密相连的有机构成，它与外部世界形式联系越紧密，其固有的创造价值也就越高。

所以我们人类非常伟大的发明飞机，手机之类的物品，都是发明家在生活的基础上发挥了自己的想象力，从而产生了创造力，最终想象力得以实现，促进了人类社会的发展。

如何让孩子的想象力和创意力得以发展？

从涂鸦到图式，三个阶段助力缺一不可

维克多·罗恩菲德认为孩子会经历涂鸦期、象征期、图式期和写实期，而前面三个阶段，是孩子想象力发展的重中之重。

这个阶段的孩子最初是无意识的涂鸦，但是渐渐会发展成有控制的涂鸦，当然这时候他们的作品大多是抽象的，所以父母要做的是多加鼓励，而不是评价作品。

父母可以为孩子准备一些适合他们作画的工具，因为这时孩子还比较小，所以绘画工具可以尽可能的大块一些，方便孩子掌握，当然也可以选择一些无毒的颜料，让孩子直接用手指去画。

选择生活中一些常见的物品增加孩子的感官体验，比如说西兰花，胡萝卜都是不错的创作工具。

让孩子在涂鸦的世界里自由放飞，不要过早地接触***机构，因为千篇一律的作品很有可能限制他们的想象。

这个阶段的孩子已经可以画出一些简单的符号，和之前完全抽象的作画风格有着明显的不同。

这时父母要鼓励孩子大胆地思考，为孩子创造更多接触生活的机会，让孩子学会把日常生活中的所见所闻融入到涂鸦中。

皮亚杰指出：象征期的儿童涂画不同于涂鸦期儿童涂画的关键之处，涂鸦期的涂鸦主要是身体的运动，是大脑同手相协调的过程；

而象征期的涂画中，线条和色彩已不仅仅是运动的轨迹了，它们已经开始代表了一定的事物，是大脑同眼睛相协调的产物，这就是孩子进步的标志。

父母可以根据孩子的绘画针对性地提出一些引导性的问题，这不仅能够加深父母对孩子的了解，同样也能够让孩子对自己的创作过程做出回忆，让孩子的想象力再一次得到展示。

这个阶段孩子的画已经能够很明显的表达出他们的意思，所以父母看到之后并不需要询问或者揣测孩子画了什么，而是一眼就能知道孩子画了什么。

由于年龄的增加使得孩子的专注时间越来越长，所以他们绘画中表现出来的元素也会更加具体和多元化。

父母这个时候不要现在孩子去画什么，而是要给予他们足够的自由。

有的孩子在这个阶段喜欢重复画一些线条和图形，父母应当选择不予干涉，让孩子在他们的绘画世界里进行发挥。

这时候孩子的创作会变得更加丰富多彩，除了平面绘画之外，还会尝试捏彩泥，陶泥等一些手工制作，因为此时他们的手部能力已经有了明显的提高。让孩子多接触一些不同的层面，会让孩子的创造力有所提高。